如懿传

 
设为(wei)Without Me  |  加(jia)入收藏(zang)
 特朗普受双重暴击  概况  党建工作  纪检监察(cha)  行政管理  德(de)育工作  教学科研  综治安(an)全  服务保障  学校工会(hui)  团委少先(xian)队  名师工作室  教育信息化(hua) 
 
当前位置: 宝马>>教师论坛>>教学教研论坛>>正(zheng)文
王博:乘反思之翼,载我前行
2020-06-29 11:07     (浏览次数)

    反思就像翅膀,给人力量,载人前行。“不仅要低头拉车,更要抬头看路”,领导这句发自肺腑的话时常在我耳边萦绕。是啊,作为一名普通教师总是年复一年,日复一日地重复着日常的教学工作,表面看似繁忙的背后,有没有沉淀并内化为自己的教学风格?这是我最近一直思考的问题。执教完公开课Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A(1a-2d) 之后反思颇多,本节课是听说课, 2011版的英语课程标准提倡学生“能用英语做事情”,旨在强调培养学生的综合语言运用能力,它指出教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法培养学生用英语做事情的能力。现反思如下:

      、创设情境,提高学生听说的能力。

      情境教学指的是,在英语教学的过程中教师根据教学的内容,创设形象、生动的教学意境,使得学生犹如身临其境,从而加深同学们对英语语言的理解和运用。在初中英语听说课堂的教学中,教师根据教学内容创设相关的教学情境,然学生运用一定的英语语言来完成教学情境的设置,这样对提高学生的英语听说能力是很有效果的。

       例如,在拓展环节,根据教学内容,设置了这样的教学情境:让同学们以小组为单位,在课堂上讨论,如果你和你的朋友想要创建一个英语俱乐部,那么成员们应该遵守什么样的规则等问题创设一个做调查的场景。并用上本节新学句型Do you think members should be allowed to ...?

       通过这种情境的创设,给同学们创造了一个说英语的环境,同时学生在这样的情境之中,也加深了自己对英语语境应用的体会。这样的自由的对话,充分调动了大家说英语的积极性。同学们创意性的展示自己设计的英语对话,既培养了他们灵活运用语言的能力又使的英语成为了真正的交流工具。  

       、利用多媒体,丰富课堂教学,激发学生听说的兴趣。  

       在初中英语听说课的教学中,我们可以利用现代化的多媒体教学,制造多种感官的综合刺激,是一种有效激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的有效手段。同学们可以在声情并茂的短片或者电影中感受英语学习的乐趣,感受英语带来的美,从而使得学生能在英语美的海洋中自由邀游,在轻松愉快的课堂氛围中,激发学生对英语听说课的学习兴趣。  

       例如,在课堂伊始我就利用幻灯片的超链接功能设置了一个Truth or Dare游戏即:When the music begins, pass the dog from one to another quickly. (音乐响起时,快速传递小狗。)

When the music stops, the one who gets the dog must choose a number and answer the question honestly.(音乐停止时,拿着小狗的同学必须选择一个问题,诚实作答。)并设置了6个问题:Are you allowed to play computer games? Are you allowed to go out on school nights? Are you allowed to choose your favourite clothes?  Are you allowed to read novels?Are you allowed to stay up late ?  Are you allowed to use mobile phones on school nights?然后通过用“what’s this in English ?”。通过这样的方法复习前面学过的句型,学生们十分感兴趣在课堂伊始就把气氛调动起来,为本课的顺利进行,尤其是听力的顺利展开打好基础。

三、营造良好的课堂教学环境,给学生创造“说”的机会。  

       美国心理学家罗杰斯曾经说过,“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。初中生处在特殊的年龄阶段,他们都需要得到认同、支持与鼓励,这样他们才会对英语听说课的学习更有兴趣、更有激情。因此,在初中英语听说的教学中,教师应该多对学生进行鼓励与引导,让学生敢于开口说英语。学生在课堂上通常害怕展示自己,他们害怕自己出错误后受到同学的嘲笑,老师的批评。因此,教师应该多鼓励学生,给学生创造一个“说”的环境,让他们大胆的“说”出来。  

      例如:有的同学的英语发音不够标准,有的同学英语的语法掌握不够准确,还有些同学不愿意在课堂上说英语等,这个时候,教师应该多多鼓励学生、肯定学生,给他们一个鼓励的眼神,一个鼓励的动作,告诉他们“perfect! wonderful! excellent! ”这样在鼓励中,学生才会对自己充满自信,才会在学习中找到自我,学习的劲头更足。在这种和谐的课堂学习氛围中,不仅提高了课堂教学效率,更重要的是学生掌握了英语知识。  

       四、利用合作学习,强化学生的听说能力。  

       合作学习就是集大家的智慧,共同努力,沟通交流来达到解决问题的一种互助性学习。因此,在教学工作中合作学习小组的组合和任务的分配就显得尤为重要了。在小组的分配与组合时,教师要充分发挥主导作用,认真分析各个学生的特点,尽量遵循“组内异质,组间同质”的原则。在课堂合作学习过程中,教师应该充分调动每个学生的学习积极性。让每个学生享有均等的话语权,不搞一言堂,扩大学生的参与面,尽量避免课堂中的合作学习变成少数尖子生个人表演的舞台。要照顾到大多数学生,让学生都能积极、踊跃的参与到英语的学习中来,这样才能强化学生的听说能力。  

 总的来说,在具体的听说教学实践中,要本着学生为课堂教学的主体,教师起主导作用的原则,注重课堂气氛和教育节奏的把握,利用多媒体辅助教学,在尽可能调动学生各种感官器官的情况下,提高学生的听说能力和其他方面的能力。同时,教师应有意识的向学生传授正确的听说策略,引导学生进行适量的课外听说,注意培养学生的听说能力。我会努力改进自己听说课方面的不足, 有的时候自己备课中预想和学生的反应是不一样的。这个时候我就缺乏随机应变的能力。我想这种时候需要的就是老师的教学机智。这正是我所缺少的一种能力。二是全英教学。争取在平时的教学工作中完全用英语教学,以及活动中不断的锻炼提高这方面的能力。

 在以后的工作中我更要多积累,多反思,乘反思之翼,不断前行,建立自己独特的教学风格。

 

关闭(bi)窗口
请遵守《互联网电子公告服务管理规定》及中华人民共和国其他有关法律法规。
用户需对自己在使用本站服务过程中的行为承担法律责任。
本站管理员有权保留或删除评论内容。
评论内容只代表网友个人观点,与本网站立场无关。
 匿名发(fa)布 验证码 看(kan)不清楚,换张图片
0条评论    共1页   当前第1
返回富豪界的终极内卷 | 信息报送

 版权所有:东营市实验中学 Copyright(c)DongYing Experimental Junior Middle School All right rights reserved

联系地址:东营市辽河路126号(257091)    mail to xiaozhang6089699@sina.com  联系电话:0546-6089699

 ICP备案号:鲁ICP备16014514号

 

Baidu
sogou
百度 搜狗 360