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黄河口晚刊报道我校吴小梅老师事迹
2019-06-30 12:13     (浏览次数)

 

 

“竭力为善,爱学(xue)(xue)生甚于一切,即使容(rong)颜老去,也要做胸(xiong)藏锦绣、青春永(yong)驻的人民教师。”东营(ying)市实验中学(xue)(xue)教学(xue)(xue)处副主任吴(wu)小梅说。

    2020年,是吴(wu)小梅来到(dao)(dao)(dao)东营市实验中学的(de)第20年。如今,她(ta)除了(le)担任学校教学处(chu)副(fu)主任,还担任八年级两个(ge)班级的(de)英语老(lao)师。每天(tian)早上(shang)7:05,吴(wu)小梅准时到(dao)(dao)(dao)达办公室,开启一天(tian)的(de)工作(zuo),一直到(dao)(dao)(dao)晚上(shang)给学生发完“21天(tian)英语学习好(hao)习惯培养(yang)工程”荣(rong)誉证书,已经半夜12点左右,一天(tian)的(de)工作(zuo)才正式结束。

除了对教育怀有的极大热情,和对学生的爱,还有什么能解释这二十年如一日的坚守?

 

 

智慧教学有良方

    作为英语老师,吴小梅深知英语是一门工具学科,除了掌握知识点,更重要的是要大胆运用,才算真正掌握。因此吴小梅开创了以表演英语话剧的形式带领学生运用英语,从最初的课堂小剧场,到带着14位老师指导话剧表演,近200名学生参与话剧表演,1500多名学生欣赏英语话剧的乐趣,吴小梅充满智慧的教学方式带领学生掌握知识和技能的同时,还为学生提供了展示的舞台。

    2019年7月,吴小(xiao)梅(mei)受(shou)市教育局指派,带领8名学生到(dao)美国麦(mai)迪森威尔市进(jin)行交流学习(xi)。期间,要求学生每天记录(lu)学习(xi)感悟,整理游(you)记心得,有(you)的(de)学生不(bu)习(xi)惯用(yong)英语(yu)记录(lu),就用(yong)中(zhong)文记。吴小(xiao)梅(mei)发现后,没有(you)批评强制学生,也(ye)没有(you)说用(yong)中(zhong)文不(bu)行,只是说在这里你用(yong)中(zhong)文记录(lu)别人看不(bu)懂,此后的(de)交流学习(xi)过程中(zhong),学生们(men)全部自觉主动地用(yong)英文记录(lu)。

    几乎每个人的学生时代都有因为回答不上或答错老师提出的问题,被罚站的经历,这就导致很多人干脆不再主动回答老师的问题,成为课堂上沉默的存在,导致长大以后,也成了人群中或者集体中那个不敢发出自己声音的人。

    而在吴小梅的课堂上,恰恰相反。“英语需要学生们开口说,要不就成了‘哑巴英语’,在我看来说的对错不重要,只要开口说就可以。”吴小梅说,“因此,在我的课堂上,如果你是主动站起来回答问题的,你立刻就可以坐下,不管你说的对错,但如果你是被老师点名叫到回答问题的,那么你答错了就需要站一会儿。”吴小梅的做法让学生们不再害怕答错,而是更加积极地表达自己展示自己,从而更加自信。

对吴小梅来说,课堂始终是她最重要的阵地,让学生在她的课堂上愉快地学习,并且真正学到知识和本领,始终是她心头最重要的使命。“我认为作为一名教师,任何时候,都不能忘记教学才是最核心的工作和任务,是我们的初心所在。”所以,作为学校教学处副主任和齐鲁名师建设工程人选,吴小梅有许多教学之外的工作和学习任务,但是无论多忙,吴小梅在教学上从不怠慢,即使已经加班到很晚,她也要统计出班里“21天英语学习好习惯培养工程”中表现出进步的学生,并根据每个人的情况,发放相应的荣誉证书,只为给学生们多提供一些获得鼓励的机会。

 

 

 

 

应对有方的“心机teacher”

吴小梅的学生是正值舞勺豆蔻的少年,懵懂敏感,吴小梅深知跟他们]相处时以高高在上的姿态命令打压,绝不是明智之举。为此,吴小梅没少花心思。

曾经在一次英语家长公开课上,吴小梅讲到either,neither和both的区别时,展示例句一Would you like some tea or coffee? -Neither,I'd like some water.(—你要(yao)喝(he)些茶还(hai)是(shi)咖(ka)啡?一我(wo)什么都不(bu)要(yao),我(wo)要(yao)喝(he)水)。例句一出,有位学(xue)生翘着二郎腿儿,挑衅(xin)地(di)说:“你事儿还(hai)不(bu)少呢,这么难伺候(hou)”。面对现(xian)场(chang)的家长和全班(ban)同学(xue)的惊异,吴小梅用(yong)五秒钟(zhong)的时间揣摩他心理,选择了(le)面带微笑且彬(bin)彬(bin)有礼(li)地(di)回(hui)答(da);“Everyone has his favorite, water is the best drink in the world.(每(mei)(mei)个人都(dou)有自己的(de)(de)(de)(de)爱(ai)好(hao),水(shui)是(shi)世界上最好(hao)的(de)(de)(de)(de)饮品。)每(mei)(mei)个人都(dou)有适度选(xuan)择(ze)的(de)(de)(de)(de)权利(li)和自由,尊重别人的(de)(de)(de)(de)正(zheng)当选(xuan)择(ze)是(shi)一个人的(de)(de)(de)(de)美德。说完,教室内顿(dun)时(shi)掌声(sheng)一片,吴小梅赢(ying)得了家长(zhang)的(de)(de)(de)(de)认可,同学们(men)的(de)(de)(de)(de)钦(qin)佩(pei)。而(er)那个挑衅的(de)(de)(de)(de)学生自觉无趣,羞愧(kui)地低下了头,并在(zai)课后(hou)主动到办公室跟吴小梅道了歉。

“课(ke)堂上,我从来不会(hui)训斥学(xue)生,我会(hui)提(ti)前跟学(xue)生讲(jiang)好(hao)课(ke)堂纪律和规则,如果有(you)学(xue)生的(de)(de)课(ke)堂行(xing)为(wei)不恰(qia)当(dang),我会(hui)做一(yi)个(ge)拍拍后背(bei)的(de)(de)动作,以示(shi)警告,课(ke)后再找学(xue)生谈(tan)话。”吴小梅懂(dong)得少(shao)年(nian)细腻的(de)(de)心思,并竭力维(wei)护着那份(fen)专属于少(shao)年(nian)的(de)(de)懵懂(dong)和敏感,不管年(nian)岁怎么(me)增长,吴小梅总是让自己保持一(yi)颗年(nian)轻的(de)(de)心,与她的(de)(de)少(shao)年(nian)们同步。

 

 

 

 

因材施教

让每个学生都成为真正的自己

大部分时候,分数都是用来判定学生们做对了多少题目,是学生、家长,老师用来比较学生成绩的一个标准。但对吴小梅来说,分数是她调控学生状态的一个工具。“传统打分是用一个分数标准衡量所有学生,但其实每个学生都是不一样的,在我这里,分数是一个鼓励工具,代表学生在老师心中的努力程度。”吴小梅说。吴小梅的做法,让每个学生都有一个专属分数,都获得了专属于自己的认可,不必再跟其他人比较成绩高低,只需要跟自己比,这种被关注被看见的感觉,让每个学生都获得了极大的鼓舞。

    “我(wo)紧握拳(quan)头,使劲想举(ju)手(shou),但我(wo)的(de)(de)手(shou)似(si)乎有(you)千斤(jin)重,我(wo)的(de)(de)头低下又(you)缓(huan)缓(huan)地抬起(qi),与老师(shi)(shi)目光(guang)相(xiang)对视的(de)(de)一瞬间,老师(shi)(shi)依旧给(ji)了我(wo)一个(ge)信任的(de)(de)微笑(xiao)。那(nei)一刹,我(wo)感(gan)觉整个(ge)人都(dou)轻松(song)了许多,终于,我(wo)将手(shou)举(ju)了起(qi)来....”这(zhei)是(shi)一名(ming)课(ke)堂上(shang)非常胆(dan)小(xiao)的(de)(de)学生写的(de)(de)语文作(zuo)文,作(zuo)文中的(de)(de)老师(shi)(shi)就是(shi)吴小(xiao)梅。她的(de)(de)妈妈说(shuo),以吴老师(shi)(shi)带(dai)来的(de)(de)鼓励为主题,这(zhei)名(ming)学生已经写过(guo)三篇不同的(de)(de)作(zuo)文。

“我(wo)一直比(bi)较(jiao)注意鼓励这种不(bu)敢举手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)生(sheng),我(wo)了(le)解了(le)这名学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情况后(hou),就(jiu)比(bi)较(jiao)关注她(ta)(ta),课下(xia)跟(gen)她(ta)(ta)沟通(tong)了(le)几次(ci),用我(wo)小时候胆小不(bu)爱说话的(de)(de)(de)(de)(de)经历走近她(ta)(ta),告诉(su)她(ta)(ta)家长认识的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)和老师认识的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)有时候不(bu)是(shi)真(zhen)(zhen)实的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni),真(zhen)(zhen)实的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)可(ke)能是(shi)另外一个样子,你(ni)要把真(zhen)(zhen)实的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)展示(shi)出(chu)来。”在吴(wu)小梅的(de)(de)(de)(de)(de)鼓励下(xia),这名学(xue)生(sheng)不(bu)但克服(fu)了(le)上课不(bu)敢回答问(wen)题的(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)碍,学(xue)习成绩也得到了(le)快速提升(sheng)。

    吴小梅不光自己抓住切可以鼓励学生的机会,去肯定学生,也号召家长不要吝惜自己的认可和鼓励,多多表扬孩子。“你和孩子的关系紧张,是因为你吝啬了表扬的语言和幽默的调侃,抓住机会把这些娃娃们的优秀表现好好赞美一番,辛苦各位喽!”吴小梅在家长群里发了这一条信息,赢得了家长的一致称赞。“老师还有一个任务就是教会家长去鼓励孩子,因为家长的鼓励对孩子来说也至关重要。”吴小梅说。

    吴小梅始终记得第一次走进市实验中学时,办公楼外墙那一行红字一“用人格和智慧感召学生”,这句话成了吴小梅刻在心底的座右铭,让她始终充满力量,与学生一起努力奔跑前行。

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